Приветственное слово автора

Патюпина Евгения ВладимировнаЗдравствуйте!

Я, Патюпина Евгения, считаю, что главное мое богатство (профессиональное), это гордость за детей, которые получили хороший практический результат от занятий со мной.

Как я этого добиваюсь. Самое главное - использую дифференцированный подход к проблеме каждого ребенка. Особенно это касается детей с дефицитом развития. Подбираю индивидуальный план коррекции, занятия веду на музыкальной основе.

В прошлом я 16 лет работала на радио, имею колоссальный опыт по работе с голосом как со своим, так и с другими. Овладев профессией вокалиста и преподавателя вокала, а так же став логопедом –дефектологом, я сложила все знания и опыт и решила отдавать этот багаж нуждающимся детям.

 Поскольку, как педагог- вокалист я хорошо владею методиками исправления нарушений голоса, то веду занятия и успешно решаю проблемы гипертонуса голосового аппарата, узелков крикунов, неправильного голосообразования и др. Мамы отмечают, что дети меньше болеют в процессе и после занятий. Ну и соответственно лучше говорят и правильнее используют голос (например, стараются не кричать, говорить плавно).

Дети, которые не говорят совсем (алалия и др.) через несколько занятий становятся заинтересованными в использовании речи. Они активно включаются в работу, глядя на других ребят.

Веду индивидуальные и групповые занятия. Предпочитаю использовать достижения современной науки в своих уроках. Например, для постановки дыхания использую воздушные тренажеры (носовые флейты, логопедические передуватели, вертушки и др.), экспериментирую с вариантами заданий. Для развития ротового дыхания после хейлопластики (дети с расщелинами нёба) использую передуватели и активные упражнения для тонуса мягкого нёба. И дети, неприятные для них и сложные упражнения, делают играючи, забывая о своем недуге и переключаясь на игру. Я считаю это очень важно.

Владею логопедическим массажем и включаю его в работу, при необходимости и отсутствии медицинских противопоказаний.

Все задания – образные. Использую массу раздаточного материала, многое из которого ввела и опробовала сама, под контролем моего научного руководителя. Например при упражнениях на развитие голоса перед детьми располагается картинка, о которой предварительно рассказывается мини- сказка с активным участием самих детей. По этой же истории заготовлена песенка, в которую включены звуки, которые мы должны отработать. Такая цепочка последовательностей, что ребенок не успевает устать (часовое занятие с удовольствием выдерживают дети 4, 5-5 лет).

Много внимания уделяю работе с моторикой. И здесь тоже применяю достижения науки. Существует верботональный метод развития речи и голоса для работы со слабослышащими детьми. Там многие задания опираются на работу с телом. В случае отработки гласных на длинном выдохе я использую некоторые положения тела, работу рук, корпуса, для анатомически более свободного произношения данной гласной. Кроме того, мы перед каждым занятием делаем разминку в игровой форме на общую моторику и артикуляцию)

Для работы с заикающимися детьми применяю все возможные средства и методы коррекции. Мы работаем с шумовыми инструментами (бубенцы, кастаньеты, маракасы и др) в процессе музыкальной стимуляции. Дети поют в ритме и ритмизируют речь. Для заикающихся малышей использую пальчиковое чтение стихов и пальчиковую гимнастику. На уроке детки уже на 3-4 занятии совсем не заикаются.

Дети с отставанием в речевом развитии начинают смелее общаться, становятся способными выступить публично. И я этим горжусь.

Помимо работы с детьми с дефицитом развития работаю с детьми из сложных семей.

В групповых занятиях учу детей толерантности, ребята в 5 лет способны понять такой подход к современной жизни и соответствовать ему (проще говоря воспринимать недостатки другого ребенка спокойно, без излишнего внимания и тем более презрения). Это же делаю и в младшем и в среднем шк. возрасте.

Кроме работы в классе веду собственный сайт www.zh-e.ru, где размещаю выступления ребят, делаю объявления, выкладываю свои наработки, показываю результат занятий до и после (но только с вокалистами без особенностей развития, т. к. не гуманно показывать больных детей как эксперимент), выкладываю фотографии, аудио- видео с занятий.

Основные вокально-речевые методики, которые я использую- Сет Риггс, Эрик Арсено, Вероника Воршип, А. Биль, С. Томилина, А. Арутюнян.

Из особых навыков могу похвастаться тем, что легко за 1 занятие устанавливаю контакт с любым ребенком и его родителями, за 1 занятие могу определить основную причину нарушений в развитии, а на последующих занятиях дообследовать ребенка уже в процессе работы. Всегда использую зону ближайшего развития.

Регулярно самосовершенствуюсь. Посещаю курсы, семинары, вебинары, смотрю уроки мастеров, читаю литературу, в том числе на английском языке.

Занимаюсь научной работой, печатаю свои многочисленные статьи в научных журналах, в том числе международных, делюсь своим опытом и с удовольствием получаю новые знания.

Веду постоянную работу с родителями. Провожу родительские собрания на тему развития речи и гигиены голоса. На моём сайте есть «Мамин уголок» по воспитанию детей с рекомендациями по развитию речи и памятками для родителей по разным возрастным нормативам.

В общем, стараюсь сделать всё, что в моих силах, чтобы больных детей стало как можно меньше.

С уважением, Евгения.