Здравствуйте!

Я, Патюпина
Евгения, считаю, что главное мое богатство (профессиональное), это гордость за
детей, которые получили хороший практический результат от занятий со мной.

Как я этого
добиваюсь. Самое главное — использую дифференцированный подход к проблеме
каждого ребенка. Особенно это касается детей с дефицитом развития. Подбираю
индивидуальный план коррекции, занятия веду на музыкальной основе.

В прошлом я
16 лет работала на радио, имею колоссальный опыт по работе с голосом как со
своим, так и с другими. Овладев профессией вокалиста и преподавателя вокала, а
так же став логопедом –дефектологом, я сложила все знания и опыт и решила
отдавать этот багаж нуждающимся детям.

 Поскольку,
как педагог- вокалист я хорошо владею методиками исправления нарушений голоса,
то веду занятия и успешно решаю проблемы гипертонуса голосового аппарата,
узелков крикунов, неправильного голосообразования и др. Мамы отмечают, что дети
меньше болеют в процессе и после занятий. Ну и соответственно лучше говорят и
правильнее используют голос (например, стараются не кричать, говорить плавно).

Дети,
которые не говорят совсем (алалия и др.) через несколько занятий становятся
заинтересованными в использовании речи. Они активно включаются в работу, глядя
на других ребят.

Веду
индивидуальные и групповые занятия. Предпочитаю использовать достижения
современной науки в своих уроках. Например, для постановки дыхания использую
воздушные тренажеры (носовые флейты, логопедические передуватели, вертушки и
др.), экспериментирую с вариантами заданий. Для развития ротового дыхания после
хейлопластики (дети с расщелинами нёба) использую передуватели и активные
упражнения для тонуса мягкого нёба. И дети, неприятные для них и сложные
упражнения, делают играючи, забывая о своем недуге и переключаясь на игру. Я
считаю это очень важно.

Владею
логопедическим массажем и включаю его в работу, при необходимости и отсутствии
медицинских противопоказаний.

Все задания
– образные. Использую массу раздаточного материала, многое из которого ввела и
опробовала сама, под контролем моего научного руководителя. Например при
упражнениях на развитие голоса перед детьми располагается картинка, о которой
предварительно рассказывается мини- сказка с активным участием самих детей. По
этой же истории заготовлена песенка, в которую включены звуки, которые мы
должны отработать. Такая цепочка последовательностей, что ребенок не успевает
устать (часовое занятие с удовольствием выдерживают дети 4, 5-5 лет).

Много
внимания уделяю работе с моторикой. И здесь тоже применяю достижения науки.
Существует верботональный метод развития речи и голоса для работы со
слабослышащими детьми. Там многие задания опираются на работу с телом. В случае
отработки гласных на длинном выдохе я использую некоторые положения тела,
работу рук, корпуса, для анатомически более свободного произношения данной
гласной. Кроме того, мы перед каждым занятием делаем разминку в игровой форме
на общую моторику и артикуляцию)

Для работы с
заикающимися детьми применяю все возможные средства и методы коррекции. Мы
работаем с шумовыми инструментами (бубенцы, кастаньеты, маракасы и др) в
процессе музыкальной стимуляции. Дети поют в ритме и ритмизируют речь. Для
заикающихся малышей использую пальчиковое чтение стихов и пальчиковую
гимнастику. На уроке детки уже на 3-4 занятии совсем не заикаются.

Дети с
отставанием в речевом развитии начинают смелее общаться, становятся способными
выступить публично. И я этим горжусь.

Помимо
работы с детьми с дефицитом развития работаю с детьми из сложных семей.

В групповых
занятиях учу детей толерантности, ребята в 5 лет способны понять такой подход к
современной жизни и соответствовать ему (проще говоря воспринимать недостатки
другого ребенка спокойно, без излишнего внимания и тем более презрения). Это же
делаю и в младшем и в среднем шк. возрасте.

Кроме работы в классе веду собственный
сайт www.zh-e.ru,
где размещаю выступления ребят, делаю объявления, выкладываю свои наработки,
показываю результат занятий до и после (но только с вокалистами без
особенностей развития, т. к. не гуманно показывать больных детей как
эксперимент), выкладываю фотографии, аудио- видео с занятий.

Основные
вокально-речевые методики, которые я использую- Сет Риггс, Эрик Арсено,
Вероника Воршип, А. Биль, С. Томилина, А. Арутюнян.

Из особых
навыков могу похвастаться тем, что легко за 1 занятие устанавливаю контакт с
любым ребенком и его родителями, за 1 занятие могу определить основную причину
нарушений в развитии, а на последующих занятиях дообследовать ребенка уже в
процессе работы. Всегда использую зону ближайшего развития.

Регулярно
самосовершенствуюсь. Посещаю курсы, семинары, вебинары, смотрю уроки мастеров,
читаю литературу, в том числе на английском языке.

Занимаюсь
научной работой, печатаю свои многочисленные статьи в научных журналах, в том
числе международных, делюсь своим опытом и с удовольствием получаю новые
знания.

Веду
постоянную работу с родителями. Провожу родительские собрания на тему развития
речи и гигиены голоса. На моём сайте есть «Мамин уголок» по воспитанию детей с
рекомендациями по развитию речи и памятками для родителей по разным возрастным
нормативам.

В общем,
стараюсь сделать всё, что в моих силах, чтобы больных детей стало как можно
меньше.

С уважением,
Евгения.